Недавний пилотный проект в штате Эдо в Нигерии показывает, как репетиторство с использованием искусственного интеллекта может ускорить обучение студентов в сочетании с руководством преподавателя. Студенты, которые использовали Microsoft Copilot в качестве виртуального репетитора дважды в неделю, добились значительных успехов как в английском языке, так и в цифровых навыках.
Результаты были особенно поразительны всего через шесть недель: участвовавшие в программе студенты набрали на 0,3 стандартных отклонения больше на тестах с ручкой и бумагой по сравнению с контрольной группой, что эквивалентно почти двум годам дополнительного обучения. Девочки, которые изначально отставали от мальчиков, добились самых больших улучшений, фактически сократив разрыв в результатах.
Что делает эти результаты примечательными, так это то, что многие участники никогда не пользовались компьютером до программы. Им пришлось освоить базовые навыки работы на компьютере, одновременно работая с системой AI.При средней разнице в 0,29 стандартных отклонений график свидетельствует о значительном успехе программы обучения с использованием AI в Нигерии.
Преимущества вышли за рамки основных направлений программы. Учащиеся показали улучшение результатов по другим предметам во время выпускных экзаменов через несколько месяцев после окончания программы, а те, кто посещал больше занятий, увидели более высокие результаты. Это длительное воздействие говорит о том, что программа помогла учащимся развить более широкие навыки обучения, а не только знания по конкретным предметам.
Профессор Уортона Итан Моллик указывает на некоторые важные контексты. Проект был ограничен как по времени, так и по масштабу, и участие учителя, вероятно, сыграло решающую роль в его успехе. Исследования показали, что использование обучения с использованием AI без руководства учителя может на самом деле навредить обучению, создавая ложную уверенность.
Генеральный директор Microsoft AI Мустафа Сулейман рассматривает результаты как доказательство того, что AI может помочь демократизировать образование и создать новые возможности.
«Да, это всего лишь одна пилотная программа, но выводы команды так воодушевляют меня, представляя, что это возможно», — пишет Сулейман.
Остаются вопросы: каковы долгосрочные эффекты? Как будут развиваться взаимодействия студентов и AI? Есть ли потенциальные недостатки? Исследовательская группа отмечает , что расширение таких программ требует ответов на эти вопросы посредством дополнительных исследований.
Инструменты ИИ в образовании предлагают как перспективы, так и подводные камни . Хотя они могут обеспечить персонализированную поддержку и помочь испытывающим трудности ученикам, неравный доступ к этим технологиям рискует расширить существующие образовательные разрывы .
Проблема заключается в реализации. Многие учителя оказываются в ловушке между признанием потенциала AI и работой в жестких образовательных системах, которые оставляют мало места для инноваций. Это напряжение может привести к тому, что преподаватели будут сопротивляться, а не интегрировать ИИ в свои классы — ответ, который в конечном итоге может навредить ученикам, которым эти системы призваны помогать.
Источник
Источник новости: habr.com
